MENTES ACTIVAS
Una serie de estrategias como hilos conductores que lleven a los niños a encontrar las respuestas a tantos interrogantes que surgen, Así, los niños participan tanto
Modelo de Simultaneidad Kaikú (MSK)
Los últimos estudios de la neurociencia afirman la importancia de aprovechar al máximo la plasticidad cerebral durante la primera infancia ( 0 meses a 5 años) y definen la necesidad de proporcionar experiencias más coordinadas y efectivas. Nuestro MSK se ha creado para unir los pilares del desarrollo.
Este Modelo permite entramar y trabajar transversalmente cada una de las áreas del desarrollo (emocionalidad, motricidad, sensorialidad, lenguaje y pensamiento), con una intención clara para que en cada actividad el niño ponga en funcionamiento todas las áreas de su cerebro, como sucede de forma natural. La emocionalidad del niño es el eje directriz para lograr un resultado.
Emocionalidad e individualidad
Howard Gardner afirma que el aprendizaje en el ser humano depende de la forma como él se adapte usando diferentes inteligencias para resolver problemas
En nuestro programa personalizado, de la mano con las familias, descubrimos e impulsamos habilidades innatas en los niños, respetando la individualidad y ritmo de aprendizaje de cada uno.
Desarrollo Sensorio-Motor
Anna Jean Ayres, Terapeuta Ocupacional experta en el desarrollo motor, afirma que el niño es hábil motrizmente cuando logra integrar la información y procesarla adecuadamente a partir de la experiencia que el medio le provee. Dicha información ingresa por diferentes entradas sensoriales vestibulares (balanceos), propioceptivas (imagen y reconocimiento corporal), táctiles, visuales, auditivas, olfativas y gustativas.
Desarrollo del Lenguaje y del Pensamiento
Jean Piaget psicólogo suizo investigador y aportante de principios fundamentales para el desarrollo psicosocial, cognoscitivo y comunicativo en el niño, argumenta que el niño a través de la exploración y el juego permanente con los elementos que lo rodean, genera imágenes mentales y representa el mundo a su manera (imágenes, juegos simbólicos, fantasía). La comprensión y el desarrollo de las habilidades de pensamiento dependen de experiencias con determinados objetos y juegos.
Lev Vygotsky afirma que las relaciones del niño durante los primeros años están mediadas por las personas que lo rodean, convirtiéndolos en el centro emocional y psicológico de las situaciones de vida diaria que moldean y generan aprendizajes. Aprenden a jugar con los objetos, de acuerdo al significado social y a usarlos según su función.
Incluir frase al final de la sección
Teniendo en cuenta estas premisas, nos hemos propuesto beneficiar al niño con escenarios muy bien planeados para favorecer un desarrollo integral.
